jueves, 29 de noviembre de 2012

Las civilizaciones antes de Grecia,Pedagogía I

Universidad Alfonso Reyes
Formación Infantil


Trabajo presentado como requisito de:
Pedagogía I
Maestra: Alethia Rangel
Alumna: Maricela Rodríguez López
Matricula: F-3132
2do Tetra
Turno: matutino

San Nicolás de los Garza, 21 de noviembre de 2012.

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Grecia Antigua
Grecia se encuentra en la parte meridional de la península de los Balcanes, situada en el Oriente del Mediterráneo y en medio del mundo antiguo. Al sur de la península de los Balcanes se extiende la gran isla de Creta, y fue allí donde se da comienzo a una civilización y una cultura que inmortalizarían a la Grecia clásica. A principios del III milenio a. C., la denominada civilización del Egeo evolucionó hasta niveles muy altos. En efecto, hacia 2700 a.C. se desarrolló en la isla de Creta una rica y floreciente cultura comercial perteneciente a la Edad del Bronce. Esta cultura recibe el nombre de minoica o cretense. Los cretenses fueron los primeros en recorrer el Mediterráneo y llegaron a tener una flota poderosa, comerciaron con otros pueblos ubicados en tierras de los actuales países de Italia y España, produjeron vino, aceite, artículos de cerámica, etc. Que vendían al extranjero; la intensidad de su comercio le hizo adquirir la hegemonía en todo el Mediterráneo Oriental. Esta hegemonía fue marítima, por esto se llama talasocracia (gobierno de mar).

Sócrates
Filósofo griego considerado como uno de los más grandes, tanto de la filosofía occidental como de la universal. Fue el verdadero iniciador de la filosofía en cuanto que le dio su objetivo primordial de ser la ciencia que busca en el interior del ser humano. El método de Sócrates era dialéctico: después de plantear una proposición analizaba las preguntas y respuestas suscitadas por la misma. Describió el alma como aquello en virtud de lo cual se nos califica de sabios o de locos, buenos o malos, una combinación de inteligencia y carácter, fingiendo saber menos conversaba con la gente y luego les hacía notar sus errores, a esto se le denominó la ironía socrática, que queda expresada con su célebre frase Sólo sé que no sé nada. Su más grande mérito fue crear la mayéutica, que le permitía llevar a sus alumnos a la resolución de los problemas que se planteaban, por medio de hábiles preguntas cuya lógica iluminaba el entendimiento.

Platón
Fue un filósofo griego, alumno de Sócrates y maestro de Aristóteles. En la actualidad se cree que escribió 42 diálogos, recopilados por sus discípulos y otros escritores contemporáneos (que también escribieron sobre el). Su teoría  mas conocida es la de las ideas o formas. En ella se sostiene que todos los entes del mundo sensible son imperfectos y deficientes, y participan en otros entes, perfectos y autónomos (ideas) de carácter ontológico muy superior y de los cuales son pálida copia, que no son perceptibles mediante los sentidos. Cada idea es única e inmutable, mientras que, las cosas del mundo sensible son múltiples y cambiantes. La contraposición entre la realidad y el conocimiento es descrita por Platón en el celebre mito de la caverna, en la República. Para Platón, la única forma de acceder a la realidad inteligible era mediante la razón y el entendimiento; el papel de los sentidos queda relegado y se considera engañoso.    

Aristóteles
Nace en el norte de Grecia, en Estagira, hoy Stavró en el año 384 a.C., en una familia de tradición científica. Fundo el Liceo. Orientaba hacia estudios abstractos y matemáticos atravesó de la razón, se orientaba mas hacia estudios empíricos a través de la observación, fue el primero que obtuvo una biblioteca como fuente de conocimiento.

Edad media
La Edad Media es el período de la historia europea que transcurre desde el siglo V, con la desintegración del Imperio romano, hasta el siglo XV. Abarcó casi diez siglos de historia, durante los cuales se destacaron el arte, la religión y la formación de nuevos imperios. El desarrollo de la civilización medieval puede dividirse en dos grandes etapas: la Alta Edad Media, que se extiende desde la formación de los pueblos germanos hasta la fundación del feudalismo; y la Baja Edad Media, etapa que se caracterizó por la fundación de ciudades y el desarrollo del comercio.

Importantes filósofos de la Edad Media

San Agustín: en su búsqueda incansable de una respuesta al problema de la verdad, pasa de una escuela filosófica a otra sin que encuentre en ninguna una verdadera respuesta a sus inquietudes.

Santo Tomás de Aquino: filósofo y teólogo italiano, en ocasiones llamado doctor Angélico y el príncipe de los escolásticos, cuyas obras le han convertido en la figura más importante de la filosofía escolástica y uno de los teólogos más sobresalientes del catolicismo. 

Renacimiento
Periodo de la historia europea, caracterizada por un renovado interés por el pasado grecorromano clásico y especialmente por su arte. Con el Renacimiento, el hombre centra toda su actividad, en el hombre como tal, es decir después del aletargamiento medieval el hombre piensa ahora con una libertad de espíritu, que le conducirá a la libertad de pensamiento, el culto a la vida y el amor a la naturaleza son otros aspectos importantes, además el Renacimiento estableció como fuentes de inspiración el equilibrio y la serenidad. Pero lo más característico de esta época es la separación entre lo cívico y lo religioso.

Autores importantes del Renacimiento
Sandro Botticelli: nació en Florencia en 1445 y fue acusado anónimamente por actos de sodomía con uno de sus ayudantes, en sus obras se pueden encontrar detalles que demuestran su verdadera sexualidad.
Leonardo da Vinci: nació en 1452 y a los 24 años también fue acusado ante el tribunal por tener relaciones sexuales con sus ayudantes. Francesco Metzi vivió con Leonardo hasta su muerte y heredo gran parte de sus bienes.
Miguel Ángel Buonarroti: conoció a Tommaso Cavalieri cuando tenía 57 años, esta relación responde al ideal platónico de un hombre maduro que ama a uno mucho más joven.
Rafael Sanzio: nació en Urbino un 6 de febrero de 1483, llego a Florencia cuando el Renacimiento estaba en la cúspide. Nunca alcanzo a terminar su obra "Transfiguración", pero cuando murió a la cabeza de su ataúd se encontraba la inconclusa obra.





martes, 27 de noviembre de 2012

La gran familia (casa hogar),Metodología y práctica de la enseñanza

UNIVERSIDAD ALFONSO REYES
UNIDAD LA FE
                                   LICENCIATURA EN FORMACION INFANTIL                     


ENSAYO: LA GRAN FAMILIA
(CASA HOGAR)

ALUMNA: MARICELA RODRIGUEZ LOPEZ
MATRICULA: F-3132
CATEDRATICO: GUSTAVO A. VILLARREAL HERNANDEZ


SAN NICOLAS DE LOS GARZA NUEVO LEON A 23 DE NOVIEMBRE DE 20012.

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Introducción

La carrera de Formación Infantil de la Universidad Alfonso Reyes “La Fe” organizo una visita en una casa hogar llamada la Gran Familia, en donde hay niños y niñas abandonados de aproximadamente de 4 años hasta 12 años de edad.
El motivo de nuestra visita fue para convivir con ellos y para ayudarlos económicamente.
Fuimos porque la maestra nos lo planteo y nos pareció muy buena idea, ir a conocer más sobre los niños, conocer sus problemas, sus carencias.

Contenido

Los maestros nos citaron a las 8:00 am porque el autobús tenía que salir a las 9:00 am. Llegamos a la casa hogar y nos empezamos a acomodar en el comedor, llevamos para hacer chili dog, papas deshidratadas, jugos y pastel.

Empezaron a llegar los niños y en orden cada quien se sentaba en una silla, mientras que nuestras compañeras se preparaban para presentar un bailable navideño muy divertido. Al momento que empiezan a bailar, los niños estaban muy atentos y observe que sonreían y eso fue muy bonito para mi aunque no pude ver muy bien todo el bailable porque estaba ayudando a preparar la comida.

Cuando la comida ya estaba lista les dijeron a los niños que hicieran una fila para darles un platillo y un jugo de forma ordenada. Yo solamente los observe y no me acerque a platicar con ellos, no es porque no quería, sino que, pues como es la primera vez que voy de visita a una casa hogar no sabia que hacer porque sentía que al acercarme a hablar con ellos iba a empezar a llorar por la situación en la que están y por eso mi reacción fue de esa manera.

Al momento de repartir el pastel una niña me dijo que si le cambiaba la rebanada de pastel porque le habían dado una rebanada muy pequeña y yo le dije que si.

Después a uno de los niños no le gustaba el pastel, pero si le gustaba el chili dog y vi que a una niña que no estaba comiendo y pregunte que si no le han dado un platillo y me dijeron que  no le gustaba el chili dog, pero el pastel si y también las papas.

Algunos niños te pedían las cosas por favor y te daban las gracias y otros no, pero eso no significa que no tengan educación, porque nosotras no sabemos como era antes su vida con sus papás. 
                                                                   
Conclusión

Nuestro objetivo era que se divirtieran y lo logramos, me dios gusto ver como sonreían, jugaban y bailaban todos juntos.
Como estuvimos muy poco tiempo en la casa hogar, para la próxima vez tenemos que organizarnos muy bien para ver que juegos podemos realizar junto con ellos, porque no se trata de ir a observarlos y platicar con ellos, un niño necesita de mucha atención y en la situación en la que viven ellos que no tienen mamá ni papá necesitan de mucho cariño.
También informarnos sobre alguna comida que les pueda gustar a todos los niños, porque a una niña no le gustaba la comida que llevamos y a otro niño no le gustaba el pastel.  







domingo, 25 de noviembre de 2012

Plan Nacional de Desarrollo: eje 3 igualdad de oportunidades,Normatividad dn formación infantil

Universidad Alfonso Reyes
Formación Infantil



Normatividad de Formación Infantil 
       Ensayo: Plan Nacional de Desarrollo, 
Eje 3 Igualdad de oportunidades
 Maestro: Héctor H. Vázquez Téllez
Alumna: Maricela Rodríguez López
Matricula: F-3132


San Nicolás de los Garza, 20 de noviembre de 2012.



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El desarrollo humano y el bienestar de las personas, tanto de quienes viven en pobreza como del resto de los mexicanos, constituyen el centro de la acción del Gobierno en materia de igualdad de oportunidades.

El Plan busca que cada mexicano, sin importar la región donde nació, el barrio o comunidad donde creció o el ingreso de sus padres y en especial aquel que se encuentra en condiciones de pobreza pueda tener las mismas oportunidades para desarrollar sus aspiraciones a plenitud y mejorar así sus condiciones de vida, sin menoscabo de las oportunidades de desarrollo de las futuras generaciones.

Reconoce también las particularidades tanto de la pobreza en las ciudades como la pobreza en el área rural, ya que cada una requiere de mecanismos de atención particulares.
                                                                         
El país tiene una enorme deuda con los mexicanos que viven en condiciones de pobreza y marginación; atenderlos es prioridad de este gobierno. Por ello, se propone una política social integral que, primero, articule los programas y acciones de gobierno desde sus diferentes ámbitos de acción y, segundo, promueva la coordinación y la participación de los otros órdenes de gobierno y de la sociedad.

Es claro que hay muchas necesidades que deben atenderse en forma inmediata. Sin embargo, una política social que sólo resuelva este tipo de necesidades, no sólo no es efectiva ni viable, sino que no tienen efectos permanentes en el mediano y largo plazos. Se buscará entonces dar oportunidades en forma equitativa y que éstas permitan resolver las causas más profundas de la pobreza, para que el cambio en estas condiciones perdure y se logre romper la transmisión intergeneracional de la pobreza.

Para mejorar las condiciones de vida de los más necesitados, la política social debe estar en estrecha relación con la política económica.
Sólo una economía competitiva será capaz de generar más empleos y oportunidades de mayores ingresos para un mucho mayor número de mexicanos. Al mismo tiempo, sólo asegurando la igualdad de oportunidades en salud, educación, alimentación, vivienda y servicios básicos, las personas podrán participar activamente en esta economía dinámica y aprovechar los beneficios que ésta les ofrece.

Es necesario llevar a las comunidades más acciones en educación, en salud, en nutrición, en vivienda, así como obras de agua potable, drenaje, electricidad, caminos, incluso teléfono para comunicar a las poblaciones distantes con las cabeceras municipales.

La propuesta de este Plan, al articular cinco ejes de acción, supone que mejorar las condiciones de vida de los más pobres, y en general de las comunidades, sólo puede lograrse con acciones coordinadas y en todos los frentes, asimismo, que es necesario el trabajo conjunto entre gobiernos estatales, municipales y el Gobierno Federal.

El principal instrumento del Gobierno de la República para reducir las desigualdades y construir un mejor país es el gasto público. Es imperativo que, en esta perspectiva, se gaste mejor y en forma transparente, y que el gasto se oriente efectivamente a las personas, a las familias y a las comunidades que más lo necesitan.

Especial atención se dará a los grupos vulnerables o con necesidades especiales. Al mismo tiempo se promoverán acciones que propicien la equidad entre los mexicanos, entre otras, aquellas que promuevan mayor igualdad entre mujeres y hombres.

Bajo la perspectiva de igualdad de oportunidades, además de atender a la población en condiciones de pobreza, se pondrán en marcha programas y acciones que permitan que cada mexicano amplíe sus capacidades para alcanzar un desarrollo más pleno e integral.

Conclusión

El objetivo de este tema es lograr el desarrollo humano y el bienestar de los mexicanos a través de la igualdad de oportunidades.
Para conducir a México hacia un desarrollo económico y social sustentable hay que resolver a fondo las graves diferencias que destacan en el país. Gobierno y sociedad deben ser capaces de mejorar las condiciones de vida de quienes viven en la pobreza, o sea, la mitad de la población.  







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Desarrollo psicomotor,Desarrollo infantil I

Universidad Alfonso Reyes
Formación Infantil


Desarrollo infantil I
Ensayo: Desarrollo psicomotor
Maestra: Gabriela A. Rangel Soni
Alumna: Maricela Rodríguez López
Matricula: F-3132

San Nicolás de los Garza, 20 de noviembre de 2012.

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Introducción

El objetivo de la psicomotricidad es el desarrollo de las posibilidades motrices, expresivas y creativas (del individuo en su globalidad) a partir del cuerpo, lo que lleva a centrar su actividad e investigación sobre el movimiento y el acto, incluyendo todo lo que se deriva de ello: disfunciones, patologías, educación, aprendizaje, etc.

Contenido

El desarrollo psicomotor es el conjunto de todos los cambios que se producen en la actividad motriz de un sujeto a lo largo de toda su vida. Ocurre a causa de 3 procesos:

La maduración: es el proceso fisiológico (del cerebro) genéticamente determinado por el cual, un órgano o un conjunto de órganos, ejerce libremente su función con la misma eficacia.
Los seres humanos no pueden ejercer desde el primer momento de su existencia, realizar todas las funciones que les caracterizan, necesitan de un proceso madurativo.
Todos los órganos del ser humano maduran porque no están terminados totalmente en el nacimiento. Los que intervienen en la motricidad son el sistema muscular y el sistema nervioso. En los primero seis años de vida es donde el niño sufre más cambios motrices y madura más rápido.
El sistema nervioso y el sistema muscular son fundamentales en el desarrollo motor.

El crecimiento: fenómeno cuantitativo de incremento de masa corporal como consecuencia del aumento en el número de células, del tamaño de las mismas, originando aumento de masa y volumen de tejidos, órganos y sistemas, que ocurren con diferente intensidad en distintos momentos de la vida.

El aprendizaje: cambio en el rendimiento, que suele ser permanente, que guarda relación con la experiencia.

De los 2 a los 5 años, la acción y el movimiento predominan sobre los elementos visuales y perceptivos. Se inicia la lateralización, predominio motor de un lado del cuerpo respecto al otro. De los 5 a los 7 años, se produce una integración progresiva de la representación y la consciencia de su propio cuerpo.


El desarrollo psicomotor también es conocido como progresiva adquisición de habilidades del niño. Las 4 áreas del desarrollo psicomotor son:

Lenguaje: es la comunicación y comprensión de ideas, pensamientos y sentimientos, lenguaje verbal, lenguaje mímico (gestos, caricias). Cada vez más compleja y muy importante llamada instrumental ya que forma parte de las demás.

Sociabilidad: se refiere al desarrollo integral del niño como persona individual y como integrante de una comunidad. En su relación con su propia persona, se considera el conocimiento que el niño va construyendo de si mismo, así como la adquisición de autonomía.

Motricidad gruesa: se refiere al control de los movimientos musculares generales del cuerpo o también llamados en masa, estas llevan al niño desde la dependencia absoluta a desplazarse solos; control de cabeza, sentarse, girar sobre si mismo, gatear, mantenerse de pie, caminar, saltar, o lanzar una pelota.

Motricidad fina: es el proceso de refinamiento del control de la motricidad gruesa, se desarrolla después de esta y es una destreza que resulta de la maduración del sistema neurológico; como la movilidad de los dedos. 

Conclusión

La psicomotricidad, su conocimiento y su práctica, puede ayudarnos a todos a comprender y mejorar nuestras relaciones con nosotros mismos, con los objetos y con las personas que nos rodean.
La psicomotricidad se fundamenta en una globalidad del ser humano, principalmente en la infancia, que tiene su núcleo de desarrollo en el cuerpo y en el conocimiento que se produce a partir de el.
Nos posibilita alcanzar niveles de simbolización y representación que tiene su máximo exponente en la elaboración de la propia imagen, la comprensión del mundo, el establecimiento de la comunicación, y la relación con los demás.






La cración de una página web,Apoyos Tecnológicos II


Universidad Alfonso Reyes
 Formación Infantil  
   
                                           
Apoyos Tecnológicos II
Maestro: Jorge Alberto Chávez Gómez
                                       La creación de una página web         
Alumna: Maricela Rodríguez López
     Matricula: F-3132           
2do Tetra
Turno: Matutino

San Nicolás de los Garza, 15 de noviembre de 2012.

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Los pasos y recursos que se necesitan para la creación de una página web son los siguientes:

Registro de dominio: El nombre de dominio es como su dirección en Internet (www.mabelgiordano.com.bo), a través de la cual los clientes potenciales visitarán su página web para conocer su oferta de productos y servicios. Aunque parezca una actividad muy simple, la definición del nombre, la categoría del dominio (.com, .net, .org, info, .name, .biz, .tv, .gov, .edu) y el código de país (.com.bo, .com.br, .com.co, .com.cl) es crítica y deben ser cuidadosamente establecidos en base al giro de la empresa, mercado destino y disponibilidad de nombres de dominio.

Es muy importante que alguien dentro de su empresa adquiera la titularidad del dominio para que ustedes tengan el control total sobre el mismo. Si usted adquiere un paquete de servicios y no se encarga personalmente de registrar su dominio, es muy probable que éste quede bajo el control de una tercera persona ajena a su empresa. Muchos de los problemas en la administración de dominios se deben a que las empresas no adquieren esa responsabilidad desde un principio.

Hospedaje del dominio: Para que su página web pueda ser visitada por los usuarios de Internet, adicional al nombre de dominio, usted debe contratar un servicio de hospedaje (web hosting) a través del cual su empresa contará con un espacio en disco dentro de un servidor web conectado a Internet y además un número determinado de cuentas de correo electrónico personalizadas con el nombre de su dominio ( juan.perez@miempresa.com.mx), las cuales podrá usted asignar a los empleados que las requieran. Actualmente, la mayoría de los proveedores de web hosting ofrecen en su paquete básico 250 Mb de almacenamiento, 8,000 Mb de transferencia y 10 cuentas de e-mail.


Diseño del sitio web: El diseño es la comunicación textual (contenidos) existente en Internet una faceta visual, sino que obliga a pensar una mejor estructuración de los mismos en este soporte. La unión de un buen diseño con una jerarquía bien elaborada de contenidos aumenta la eficiencia de la web como canal de comunicación e intercambio de datos, que brinda posibilidades como el contacto directo entre el productor y el consumidor de contenidos, característica destacable del medio Internet. 

Mantenimiento del sitio web: La frecuencia del mantenimiento varía de empresa en empresa, ya que existen compañías que requieren cambios semana tras semana y otras que revisan el contenido de su página web una vez al año. Si su empresa cuenta con un sitio web extenso y participan varias personas en el mantenimiento del mismo, es conveniente que usted evalúe la posibilidad de que su sitio web sea desarrollado empleando un administrador de contenido CMS (content management system), de tal forma que la labor de mantenimiento sea más sencilla y expedita y no tenga usted que depender de una agencia de diseño web para mantener actualizado su sitio.

Difusión del sitio web: Por lo general este es el tema en el que existe mayor confusión entre las empresas que implementan una página web por vez primera. La mayoría de las personas piensan que para poder promocionar eficazmente sus productos y servicios en Internet, es suficiente con tener la página web y desconocen que ésta debe contar con un medio de difusión o promoción, como quiera usted llamarle, para que las visitas lleguen.

Las Herramientas de publicidad para una web
Usar herramientas de publicidad para promocionar mi web puede ser beneficioso o perjudicial dependiendo de qué tipo de herramienta usemos, pero podemos adelantar que como regla general, los software de posicionamiento automático o los programas para dar de alta automática a una web en cientos de motores de búsqueda son más un perjuicio que un beneficio a la hora de querer lograr un buen posicionamiento de una web en los mejores buscadores como Google, Yahoo, Lycos, Bing, etc. Las herramientas para promocionar mi web que te prometen realizar todo de forma masiva y automática son poco recomendables, pensemos en lo fácil que sería esto para cualquier página web y que pocos son los puestos que hay en las primeras posiciones para tantos miles de páginas que pueden usar estas herramientas tan desaconsejables.

Tampoco recomendamos los presupuestos baratos para promoción de páginas web, hay que tener en cuanta que es un trabajo a realizar por varios profesionales del SEO (Search Engine Optimitazion u optimización de páginas web) que tendrán que poner en práctica técnicas personalizadas para tu página web y poder conseguir el ansiado objetivo de estar en las primeras posiciones y esto hay que pagarlo, por lo que contratar profesionales baratos para promocionar mi pagina web puede ser contraproducente. Es importante contratar profesionales responsables y que den garantías de un trabajo bien realizado y con un cien por cien de posibilidades de éxito. 















miércoles, 21 de noviembre de 2012

Diseño de una investigación,Desarrollo de habilidades del pensamiento II

San Nicolás N.L                                                          13 de noviembre de 2012

Universidad Alfonso Reyes
Formación Infantil 


Desarrollo de Habilidades del Pensamiento II
Maestra: Karla Cruz Rodríguez
Ensayo: Diseño de una investigación

Alumna: Maricela Rodríguez López
Matricula: F-3132
2do Tetra
Turno: Matutino


 Diseño de una investigación


El objetivo de este documento de instrucción es la normalización de los procedimientos para construir y evaluar un diseño de investigación; por lo mismo, acordar qué decimos cuando nos referimos al diseño, nos ayuda a reflexionar sobre el proceso de investigación, al clarificar en etapas prescritas el modo en que pretendemos abordar un tema, obtener información y finalmente a través de la recolección de los datos en relación a un área temática.

El diseño de investigación se define como el plan global de investigación que intenta dar de una manera clara y no ambigua respuestas a las preguntas planteadas en la misma.

La estructura de la investigación 

El proceso de investigación se desarrolla la capacidad de aplicar e integrar los conocimientos adquiridos durante su proceso de aprendizaje, para llevar a cabo una investigación bajo cánones científicos positivistas.

Se propone un esquema de clarificación que establece un método de aproximación a los objetos en donde el investigador establece el orden y lógica de su propósito. En este contexto se presenta la siguiente estructura metodológica:

El título: debe ser explícito y sin ambigüedades la idea principal del trabajo, por cuanto debe reflejar en forma clara el contenido que se espera en el documento, con su sola lectura. La estructura del título no es rígida, pero facilita la labor de plantear objetivos pues exige un esfuerzo importante por acotar el ámbito de acción que se pretende abordar.

Planteamiento o formulación del problema: los objetivos planteados responden a explicitar o describir una condición social o física relevante. Sin embargo, el planteamiento del problema representa la extensión del objetivo en tanto establece los límites y los alcances del proyecto de titulación.

Preguntas básicas para formular un problema: ¿Cuál es la condición que quiere ser estudiada?, ¿A quién afecta?, ¿Cómo lo afecta?, ¿Cuáles son las implicaciones?, ¿Por qué es importante estudiar esta condición? y por ultimo ¿Es posible de llevar a cabo la investigación?

Objetivos: La formulación de un problema es una etapa previa para la formulación de los objetivos de la investigación, pues éstos representan finalmente lo que se pretende alcanzar. Por tanto, los títulos de la investigación planteada, deben favorecer a la formulación del objetivo general, llegando a establecer esta vez, en forma específica, qué es lo que se pretende conocer.

El Marco teórico: cumple múltiples funciones, entre las más relevantes: guía la investigación, permite establecer un escenario para interpretar los resultados, proporciona el lenguaje pertinente para redactar las conclusiones, y vislumbrar posibles soluciones ante el problema enunciando.

La estructura del marco teórico puede establecerse en tres partes principales, que van de lo general a lo particular:

a)  Antecedentes previos, que contiene los datos de carácter histórico en referencia al tema
b) Hallazgos bibliográficos, en donde se recogen los principales hallazgos científicos realizados en torno al mismo.
c)  Definición de conceptos,  aspecto que merece un apartado especial, puesto que se debe definir la o las variables (u objeto) de estudio en forma triple.
d) Contenido general

Cronograma o Carta Gantt: es indispensable que el equipo de investigación programe las actividades puntuales que le permitirán alcanzar el objetivo general, anteriormente planteado, indicando el número de actividades u objetivos específicos, nombre de la tarea, comienzo y término de las actividades.

Metodología: es la descripción de todos los pasos que ha de seguir para alcanzar su objetivo general, detallar la forma en cómo la información requerida va a ser extraída y explicar la técnica específica de recolección de datos y cómo ella será transformada en información.

Bibliografía: es la información de carácter primario y secundario referidas en la investigación que contiene lo siguiente:

-Apellido del autor
-Nombre del autor
-Editorial y edición
-Titulo del texto entre comillas y en cursivas
-Ciudad y año
-Página o páginas